校園的精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，它包含了學校校園的歷史傳統和被師生所認同的文化觀念、生活理念等意識形態，是一所學校有別于其他學校的本質和個性，是校園文化的精神財富。同時具有凝聚力、感染力、震撼力和創造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。

雕塑文化在不知不覺中已經滲透進生活，成為特的文化符號。就像人們看到橘子洲就會想到毛澤東雕像，看到華表就會想起天安門廣場。雕塑與所有的校園景觀一樣，作為校園文化建設的一部分，記錄著學校的歷史，積淀著學校的精神文化。蘊含著的潛在教育意義——因為環境與空間同樣有育人作用。

校園是傳播知識，教書育人的神圣。每個校園都有屬于自己的特有的校園文化和歷史沿革，校歌、校訓和校園雕塑等都能從一定程度上反應出學校的文化傳統。其中，校園雕塑正逐漸地成為一所學校精神文明建設的重要體現，校園雕塑不光是裝點了校園景色，它往往蘊含了豐富的意義。一座校園雕塑，它或是紀念了學校一段難忘的歷史，或是反映了當前的校園文化。

高爾基曾說過：我身上所有的品質都要歸功于書籍。杜甫曾說過：讀書破萬卷，下筆如有神。古今中外，許多的名人名家都說過類似的話，無不肯定了閱讀對一個人的積極影響。校園里邊的小孩讀書雕塑正好凸出這一讀書主題，為周圍環境起到畫龍點睛之筆，真正起到用雕塑傳播教育力量的作用，書簡雕塑和鏤空窗花雕塑增加了雕塑的參與性和趣味性。

在當今的中國，孔子雕塑存在的意義更是深刻。孔子像的意義不僅是中國人民對于傳統文化的潛在的歸屬感和認同感，也是中國人民對于傳統文化的尊重和繼承，有利于在日益激烈的文化競爭中保持著本國樸實敦厚的文化特色。

春秋末年，正是古中國思想形成發展的大時期，是一番"百家爭鳴"的大好景象，一位對當時乃至后期的中國社會影響重大的人物孔夫子孔先生正是活躍在當時的百家之中。春秋時期，社會正值動蕩不安，孔子一心用仁愛治國卻終不得有開明的君主賞識，他周游列國，尋求自己思想的用武之地卻終未得果，后來的孔子安身修書育人，將自己一生的智慧與思想傳授給門下三千弟子。孔子，因此被人們譽為所有讀書人的先生，而孔子雕像的意義，也有著源遠流長的存在。

校園人物雕塑本身就是環境建設的一個重要標志物，校園人物雕塑和所有的校園物質景觀基本上都是一樣的，沉淀著厚厚的歷史，他有著傳統文化，也有著社會價值體系，蘊含著的潛在意義，校園人物雕塑能夠通過不斷的解讀，讓更多的學生在不知不覺當中掌握整個人物雕塑所帶來的一種環境氛圍，從中領略特定的文化思想設計，領略更多的態度和情感，更容易受到一些價值觀的影響，讓他們在潛移默化當中樹立正確的人生方向。

校園本身就是人類的產物，以及社會的文化載體，他卻有著不同的校園環境，同樣他們也有著尊重不同的時代特征，在這里，能夠彰顯時代氣息，彰顯人文文化，這里也擁有不同的歷史記錄，很多人都認為文化在整個校園當中，算得上是靈魂，校園人物雕塑就是一個小院的象征。

一個好的校園人物雕塑作品能夠展現其特色的魅力，同樣也能夠形成與眾不同的視覺焦點，當然他們也能夠展現出特有的校園環境，而且能夠和周圍的環境相互協調，同樣也能夠融為一體，這能夠得到好的一種空間體驗。